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教师绩效考核工作非常复杂,但有规律可循、有途径可走、有章法可立。做好教师绩效考核工作,对各级教育行政部门和学校是一个严峻挑战,也是进一步提高教师队伍素质和学校管理水平的重要契机。只要各地高度重视,充分依靠广大教师,深入研究,及时总结,不断完善,就一定能把教师绩效考核这项工作做好,就一定能让广大教师满意,就一定能促进绩效工资平稳顺利实施。(本报评论员)

“现在有近3000册图书,一部分来源于‘希望书库’,唐氏基金也捐了书,还有‘庞青年’的捐书以及每年每名学生5元钱的‘书香校园’工程所买的书。2008年的时候,不少人也给我们捐了书。”校长曾小宏带我们参观了借阅室,里面的6张书台是用12张老旧课桌拼成的,四周整齐地摆放着高低不齐的小板凳。这里的一切虽然简陋,却也承载了孩子们渴求、渴望分享知识的心愿。

北京市国际舞蹈艺术学校是一所中等职业学校,位于大兴区旧宫镇庑殿信达路一号。据学校后勤负责人阎先生介绍,21日清晨6点多,他接到学校老师电话,称校内突然停电了。阎先生走到楼道外发现,外面站满了人。据他介绍,当时外面有头戴钢盔、身穿黑色半袖T恤的男子,穿类似防爆背心的大汉,以及其他身穿便服的男子约200多人。

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之间,天气较为凉爽;湖北、湖南、江西、浙江、上海、广东、广西、海南等地有小到中雨,其中广东、广西等地的局部地区有大雨或暴雨;山西、河北、北京、天津、山东、河南、安徽、江苏等地为多云转阴天气,日最高气温一般不超过33℃;四川、重庆、云南有阵性降雨,日最高气温一般在26℃~31℃之间;新疆大部、东北三省为晴热天气,应注意防暑降温。

  中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多阅读选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了。  华东师范大学出版社出版的“新课标语文学本”系列丛书,全面体现“大语文”概念,重视辅读的自主阅读,为我们展示了语文学科转型中的新阅读指向。  随着新课程改革的展开,语文学科正逐步从原来机械、刻版、教条的应试技术化倾向,转向“致力于学生语文素养的形成发展”,“大语文”教育的观念日渐深入人心,“人文精神”在各种语文读本中得到极大的重视和充分的体现。然而在强调“人文性”的同时,“矫枉过正”的现象也开始出现,语文的“工具性”被简单地归结为语法知识和应用说明能力,并被当成应试教育的附属品遭到全面否定。  《语文课程标准》中提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。很显然,语文首先是“最重要的交际工具”,是其他学科的书写基础,在提倡“人文性”的同时,决不能抹煞语文基本的工具作用。因而,在“新课标语文学本”主编倪文坚教授看来,中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了,这是不符合新课标精神的。  正是基于对这一现象的深刻认识,出于纠正这种“非此即彼”改革偏向的意愿,“新课标语文学本”在选文和编写过程中,既重视人文精神的凸现,同时也不放过语文应用乃至语法知识,力求全面体现“大语文”概念。以初中版第三册为例,书中既有“精神修养”、“文化意向”这样充满人文气息的单元,亦有“语文应用”、“语言向度”这样着眼于交际应用的单元;既有《篆刻欣赏》、《咖啡或者茶》这样培养艺术修养、陶冶生活情操的文章,亦有《我们肚子里的食客》这样的科普说明文和《美丽人生》这样的电影简介;既有对优美语句的感性赏析,亦有对文言语法句式的深入分析。正如丛书的总主编余秋雨先生所言,这套学本的特点之一,是呈现出学生的全面素养的整体观照,拓宽了“语文”的基本范畴,真正实现了“大语文”的概念。  培养学生的自主学习能力,是新课程改革的重要内容之一。各种语文课外书籍的阅读,正是培养学生自主学习语文能力的重要方式。然而,自主学习并不意味着学生就可以天马行空,不需要引导。学科功用决定了语文读本不同于普通的文学读物,而应该给予学生一定的引导,使学生进行的不仅是一项普通的阅读过程,而且是特殊的学科学习过程。在重视辅读的自主阅读这一点上,“新课标语文学本”又一次走在了国内同类读物的前头。  主要供学生自主学习使用的“新课标语文学本”,在给予学生充分的阅读自由和广阔的探索性阅读空间的前提下,也提供了充分的阅读指导。在具体操作上,每个单元前设有明确的“重点素养目标”和“一般素养目标”,并设有导读来阐释单元内容的价值所在;每篇文章又依据素养目标进行具体注解;每个单元后设有“语文活动与写作实践”和“单元素养测评”,环环相扣,最大限度地发挥选文的启示作用,突出其重点语文素养。  更重要的是,此书对于作品的指导并非如同旧有的“归纳中心思想”、“划分段落”似的辅读方式,而是做出了人文化的尝试。品读着王安忆的《中秋》,再看“平湖、秋月、闲坐、小吃、团圆,而蒙蒙细雨,似诉别后相思,又增添了一份别后情意,这是具有中国特色的生活情趣”这样优美的辅读语句,相信一定能够使学生对文章产生浓厚的兴趣,加深对文章的理解。即使是在“文言文句式”这样具有明显工具色彩的单元里,对文言文的赏析也同样闪现着人文色彩,比如《狙公》一文中的一段辅读:“人最可贵的精神是独立与自由。当读到猴子们‘破栅毁柙’,‘相携而入于林中’时,你是否感到一丝快意”,可以想象在读到这段文字时,学生将会与古人产生更多的共鸣,也会对古文产生除字义和句式以外的兴趣。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

基于此种现状,黄朴民“对症下药”:推进国学教育,一要打破传统的文史哲分科体系,为国学教育提供良好师资;二要将国学设置为正式的一级学科或者学科门类,从制度上保证国学教育的深入推进;三要引入“大国学”概念,开展边疆舆地学、甲骨、简帛等内容的教学。本报记者 柳霞

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周凌云的考研复习是从09年12月份才开始的。一个月的抱佛脚就已经让她清瘦了不少。“我难以想象如果要坚持一整年的话,这样的考研生活会是什么样子。”周凌云说。

录取工作约在5月下旬结束。录取类别包括国家计划内非定向、国家计划内定向、自筹经费、委托培养等四类。拟录取为国家计划内定向、委托培养和自筹经费的考生,须在规定的日期内分别签定定向培养、委托培养或自筹经费协议书。录取为国家计划内非定向或国家计划内定向的,培养经费均由国家拨款,自筹经费、委托培养的考生需缴纳培养费(8000元/年)。

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对于在英语课上要不要用本国语教学,海耶斯说:“对于所有的母语非英语的人来说,如果你在教小孩,你最好首先用母语跟他们交流和分享,这样,你就有丰富的资源可利用来帮助孩子理解一门新的语言。”

4、学习用品方面,一个小小的电子词典是个好主意,再带一本较详细的英语词典,一本法汉或德汉词典。笔、笔记本、张纸、几个文件夹,因为这些东西你可能会该用时却一时没空儿去买。教科书有些学校是在学费里包括的,有些学校则要求你另外购买。

宕子正好也有一个读小学五年级的儿子。虽然宕子常以文采自许,旁人也目之为所谓“作家”,但宕子却从不教自己的儿子写作文,因为他认为,这玩意儿一教就走样,搞不好反而会限制儿童的思维和想像力,倒不如让他自己去慢慢地悟。不过,宕子在这方面却并非毫无作为,让儿子放任自流。在宕子看来,对于基础教育阶段的儿童,读比写更重要,提高他们写作水平最有效的办法就是大量地阅读。然而,大量阅读并非等于什么都读,或没有选择性地读。在儿童读物的选择上,宕子最服膺的是周作人先生在《儿童的文学》一文中的观点,即这些读物当顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味,培养并指导那些趣味,且唤起以前没有的新的兴趣与趣味。按照上述原则,宕子为儿子准备了大量适合儿童阅读的童话、神话、民间故事和科普读物,另外还是中国古代的各种神魔小说、武侠小说、公案小说等等,儿子果然非常喜欢,常常为了多读一会儿课外书与爸爸妈妈斗智斗勇。宕子对儿子阅读的书的选择非常苛刻,甚至连大家很看好的郑渊洁的童话,都不愿意买给儿子看——因为,与国外的童话作品相比,至少在儿童心理的把握方面,郑渊洁的水平还是差得太远了。宕子如此做的目的其实非常简单,即让儿子有一个快乐的童年,让儿童象一个儿童——因为儿童最宝贵的财富就是他们的童心和想象力。

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能满足上面3个条件的工作很多,例如科学家,他能通过发明各种新鲜用品对别人产生影响并发挥自己的作用;例如演员,他能通过塑造各种角色来影响别人的情绪;例如教育者,他能通过自己的影响力来帮助别人成长……而我该如何选择呢?我对人的敏感、思考上的逻辑性和行为上的感性因素的特点,让我只能选择“教育者”作为我达到内心需要的途径,因为喜好必须与天赋联系在一起。

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责任编辑:左文亮

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