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ope手机客户端 2021-01-11 来源:ope手机客户端 【字体:

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  我们知道,学校教科研的目的是为了提高教师素质,促进教师专业发展,提高教育教学质量。然而,现在有不少的老师对学校组织的教科研活动不感兴趣,甚至有厌烦感,并不是老师们不明确教科研的作用,而是有些主管领导把学校的教科研引向了“唯上”的误区。  笔者曾听到兄弟学校老师的反映:他们学校主管教科研的领导并不是教研行家,只是因为他与上面人际关系微妙,才坐上这把“交椅”。教研行家管教研必须让位于“上面有人的人”管教研。这是人事唯上。  在课题研究上,学校不是从自身条件和需要出发来选定课题,而是依照上面的硬性规定给某个课题立项。有一个课内向课外延伸的课题,由市研训中心有权出中考试题的专家创立,因为这个原因,各县各所初中不得不挂牌立项实验这个课题。这种课的特点是淡化教材,淡化基础知识。这种课的教学模式是教材上“蜻蜓点水”,教材外“神州漫游”。尽管老师们对这个课题的意见很大,但结果是再误人子弟也要上,这是上面关键人物确定的课题,只能这样。这属于课题唯上。  有一所学校在开展校本教研过程中出“新闻”。上一年放寒假前才拟定《校本教研实施方案》,新一年开学不久教导处就有《校本教研阶段性成果》呈报给教育局了,实际上各教研组才交了计划。教育局见有典型可抓,立即决定在这所学校开现场会。这一下忙坏了这所学校的全体教师,他们连夜赶写计划,赶写公开课教案,赶写教学反思,赶写教育故事,赶写千字论文,大多数老师觉得写不出来,便从网上下载,复印,再分类装订成漂亮的文章集子供上面的人检查用。现场会上,学校主管领导眉飞色舞,经验多多,现场会后,教师们满脸茫然,这就是先进的校本教研?这属于活动唯上。  学校主管教科研的领导一旦有了“唯上是务”的癖好,那么他所主管的教科研只能是伪科研。这种领导投入的精力越大,背离教科研的目标就越远,因为他只对上面负责,而对学生的发展不负责,对老师的专业化发展不负责。他越想博得上面的宠信,他越是不遗余力的去做面子上的工作,下面的老师就越是要疲于奔命,付出无谓的劳动。这种只为少数人服务的所谓的教科研让老师们厌恶便是可想而知的了。基层的老师教学任务繁重,禁不起瞎折腾,他们希望对那么些务虚不务实的伪教研来一次自上而下的治理,从源头上遏制“唯上”的不良作风。  《中国教育报》2006年7月11日第7版

行走于校园,我觉得成功的教师应如一缕春风,随时带给有缘与之相遇的学生以温暖的感觉。也许,这与我长期从事写作有关,也许,这仅仅是教师的一种本能表现吧。

 阶段二职场中的“压力青年”

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1.志愿优先、成绩排序。顺序志愿以同批次、同院校志愿的考生为1个投档序列,体现志愿优先的原则。

“早上八点整出门,晚上九十点回来,成天除了玩还是玩。”市民黄女士忧心地告诉记者,在儿子毕业后全家就开始忙活着给他找工作,但他本人却好像并不上心,面试后要么“不适合自己”,要么就“没有发展空间”,拖到现在还是“待业”。“现在他嘴上总说出去找工作,可也不见他正儿八经地应聘。”黄女士发愁道,“这样下去这孩子不就完了?劝也劝了,骂也骂了,可不听我们也没辙。”

记者江芸涵9月29日从有关部门获悉,四川省义务教育学校教师绩效工资兑现工作进展平稳顺利,国庆节前全面兑现的承诺已经实现。截至9月29日,全省181个县(市、区)已兑现义务教育学校正式工作人员基础性绩效工资,省本级和市本级所属的义务教育学校也已兑现。

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“如果爸爸妈妈不在家,怎么吃饭?”面对这个问题,一个名叫小麟的学生回答说,可以把剩下饭菜放在微波炉里热了吃,或者用零花钱去吃麦当劳。

有人兴许还记得,在这次考试中,农业部的一个职位竞争比例高达3592∶1,而笔者报名的全国人大一个职位,竞争比例也接近3000∶1。为什么有的职位没人报名,有的职位却竞争如此激烈。原来,这些职位的要求相对较宽松,特别是在学历和专业范围上限制较少,而其他的职位,大多加上了人为的不合理限制。这导致报考者被迫挤那少数职位的独木桥。

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  所谓“花盆效应”,是指高职教育封闭的而非开放的,僵化的而非创新的,知识本位的而非职业主导的生态环境与教学特征。笔者认为,高职教育应当打破“花盆效应”,实施开放式办学,以便为高职教育的发展营造良好的生态环境和更大的发展空间。

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责任编辑:左文亮

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