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成都礼仪职业中学孙兆霞老师说,藏区学生经历着人生成长中不少的“第一次”。如降巴次村第一次自信地用普通话说“老师好”,泽旺扎西第一次用银行卡取钱,巴登第一次在成都坐公交车出行,陈昀杰第一次学洗衣服、叠被子。

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  由于开会频繁,云南某大学传播学院学生会宣传部副部长徐萌一提开会就头疼。“没个尽头啊。以为忙完了居然还要开会,又跳出更多事。干事还好平均一周一次。”徐萌说,“干部就惨了,一周两次常规会议。有时召开干部紧急会议,老师突然驾临的话再开一次。有一次因为要搞个全校的大型活动,开了两个半小时。我经历过一天开3次会,回到宿舍头都晕了。”徐萌说自己经常是一边抱怨,一边通知同学。“知道大家相当不情愿,但还得通知啊。开会时就是听副主席说了一堆没用的话,比如‘学生组织要及时传达学校通知,统一思想、提高认识是基础;加强领导、精心组织是关键。’这样的话说了一大堆,却没有实际举措,我们举办的活动同学反响也不大。”

“师兄师姐回校招聘颇有人情味,在应聘时心里也踏实很多”。日前,中山大学第二届企业家校友专场招聘会刚刚结束。数百家校友企业进场招聘,提供4000多个就业岗位,6000多名中大毕业生前来应聘。这样的“新点子”,中大还有很多。近年来,中大通过创新就业理念,发挥多方优势,搭建基础平台,不断做大就业创业文章。

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土地使用性质的变更,涉及一系列的重大问题,而且背后还蕴含着巨大的经济利益。而这恰恰是我国《土地管理法》的薄弱环节,统观这部土地基本法,对土地征收作了详尽规定,但对性质变更的规定不很细致,给地方政府留下了巨大的自由裁量权。特别是在未来的相关立法中,因为要严格界定“公共利益”,为公共利益与为非公共利益征收,土地征收者付出的补偿代价将有天壤之别,如果不严守土地性质变更这道“闸门”,将成为损害国家和社会利益的一条“便捷通道”。

针对近来媒体关注的某些高校采取所谓“土地置换”方式“卖地还债”问题,国土资源部有关负责人30日强调,随着高校扩招和高校资源的整合,高校的基础设施建设不断加强,用地规模也不断扩大。部分高校在这一过程中产生了债务。为解决债务问题,一些高校打起“土地”主意,打算通过转让原划拨土地,获得土地收益用于偿还债务。对此,国土资源部高度关注,一经发现,坚决制止。

 新中国建立后,摆在面前的一个主要任务就是如何对待旧教育、旧学校,如何建设适合自己国情的新教育。  旧中国的教育带有浓厚的半殖民地、半封建社会的性质。在农村,封建的私塾占相当的比重:在私立学校中,接受外国津贴的学校不少。城市和内地以及少数民族地区的教育发展不平衡。  中国共产党在长期的新民主主义革命实践中,在长期的根据地文化教育建设中积累了很多经验,尤其在部队的政治、军事、文化教育、革命干部学校教育、农村小学教育、农民政治文化教育及干部在职教育等方面经验丰富。因此,新中国一成立,中国共产党就明确提出了新教育的性质、任务、教育方法以及教育改造的步骤、重点。  《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定:“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务。”“中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。人民政府应有计划、有步骤地改造旧的教育制度、教育内容和教学法。”  这个规定从根本上改变了教育的性质,使教育在全国范围内走上了为人民服务的道路。这是中国教育史上一个重大的转折。  1949年11月1日,中央人民政府教育部成立。  为了落实《共同纲领》,尽快建立新的教育体制,12月23日至31日,教育部在北京召开了新中国第一次全国教育工作会议。  参加会议的有部分大行政区、省、市、自治区的教育部、厅、局长和中央有关部门的负责同志200多人。  政务院副总理兼文化教育委员会主任郭沫若、副总理黄炎培、中央人民政府委员徐特立、文化教育委员会副主任陆定一等参加了大会。  教育部部长马叙伦致开幕词。他说,新中国的教育应该是反映新中国的政治、经济,作为巩固与发展人民民主专政的一种斗争工具的新教育。由于我们的国家是以工农联盟为基础的人民民主专政的国家,我们的教育也应该以工农为主体,大量地培养工农出身的新型知识分子,作为我们国家建设的坚强骨干。  会议初步了解了全国教育工作的基本情况,明确了今后教育工作的方针。会议提出今后相当长的时期内,发展教育应以普及为主,着重为工农服务,使普及与提高正确结合。  会议讨论并初步解决了下列问题:  1.草拟了工农速成中学的实施方案;2.根据政务院创办中国人民大学的决定,拟定了该校的实施计划;3.讨论了改革北京师范大学的方案,决定集中一批干部和有经验的教员编辑和改编中小学教科书;4.初步交流了新解放区进行政治思想教育的经验,讨论了如何正确执行“维持原校,逐步改造”的方针和争取、团结、改造知识分子的政策;5.讨论了关于私立学校的管理与改造的问题。  这次会议的另一个重要内容是明确了在建设新教育时对旧教育、老解放区教育及苏联教育的基本方针和态度,提出了建设新教育要以老解放区教育经验为基础,吸收旧教育某些有用的经验,借鉴苏联教育建设的先进经验。这使得《共同纲领》中规定的文教政策更加具体化,对新中国教育事业的发展具有重要的指导意义。  长期研究老解放区教育史的中央教育科学研究所宋荐戈副研究员分析说,之所以在这次会议上提出“以老解放区教育经验为基础”,是因为新中国的人民教育事业与老解放区的教育事业在性质上和指导思想上是一致的。老解放区的教育经验是马列主义和中国教育实际相结合的最初阶段的产物,但是,由于革命战争的特殊情况和农村的环境,它又有一定的局限性,如没有工业大城市,不可能开展现代自然科学教育,它更多的是进行以短期政治训练为主的干部教育。因此,新中国的人民教育不能局限于此,而是要在继承老解放区教育经验的基础上再上升、提高和发展。事实上,我们一直实行的思想政治教育、教育与生产劳动相结合、理论联系实际等都是在老解放区教育经验基础上逐渐完善和发展起来的。  宋荐戈说,“吸取旧教育某些有用的经验”这一点也很重要。在日中国,爱国的教育家和广大的教育工作者积累了宝贵的经验,这是人民的精神财富,理当继承和发扬。但是,日教育中的封建性、买办性的糟粕必须剔除。  这次全教会提出了“借鉴苏联教育建设的先进经验”,宋荐戈说,我国50年代的教育改革,基本上是以苏联的教育经验为模式的,这在当时历史条件下是必要的,也是有成绩的,对新中国教育制度的建立和发展产生了积极的影响。但后来的实践证明,我们学习苏联教育的盲目性很大,对世界其他国家的先进教育经验多有忽视,影响了我国教育事业的发展。  这次会议对尽快建立新民主主义的教育制度,提高人民的文化水平,推进社会主义建设起了很大作用。(本报记者 李曜明原载《中国教育报》1999年9月8日第2版)

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“地球村”概念的提出者、加拿大传播学者麦克卢汉在1964年出版的《理解媒介》一书中,提出了“媒介就是信息”的命题。在麦克卢汉看来,媒介决定了人类获取信息的方式。数字化时代的阅读方式,将截然不同于工业时代、农业时代。有句玩笑话叫做“家书抵万金,短信只一毛”,就形象地概括了传统社会与信息社会阅读方式的不同。如果我们还把阅读理解成端坐在书桌前的认真研读,那显然是有些不合时宜了。利用零碎的时间和一切可能的形式进行阅读,已成为数字化时代阅读者的特征之一。

主持人:允许大学毕业生留校攻读“双学位”和“双专业”,这在全国尚属首创。那么,有关高校该为大学毕业生们的学习和今后的就业做些什么工作?

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尽管经济并不发达,但上顿渡这个小镇因其不断创造的“高考神话”闻名于世,重点中学临川一中和临川二中同处于此,两校相距不过数百米。

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责任编辑:左汶骏

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