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  对于身体有残疾的孩子来说,作为社会的弱势群体,要想改变自己的命运,最好的办法和途径就是通过学习,掌握知识,学会一技之长,将来进入社会后,能够依靠自己的技能找到合适的工作,从而实现自己的人生目标。居住在新疆精河县城郊的12岁的残疾少年王小林就是这样想的,他表示自己愿意靠自己的努力去改变命运,而不是依靠家里抚养自己。然而,由于家庭贫困,附近又没有特殊教育学校,他的上学梦一直未能如愿。采访中,记者了解到,像王小林这样的残疾学生还有不少,由于种种原因,他们的就学问题一直没有得到很好的解决。  记者日前在新疆维吾尔自治区采访时了解到,由于受特教学校少、家庭贫困、观念陈旧等因素的影响,一些适龄残疾孩子不能够进入到学校上学。显然,这些残疾孩子的就学问题得不到解决,他们就难以接受到应有的教育,从而对他们今后的成长和发展产生不利影响。  据新疆维吾尔自治区残联统计,该区共有15岁以下残疾儿童少年35818人,其中7岁至15岁残疾儿童少年31047人,已入学18401人,平均入学率只有59.25,远低于全国平均水平。而目前,全区正常儿童少年普及初等教育已达到98。  “可以说,特教学校太少、家庭贫困、观念陈旧是使适龄残疾儿童入学问题边缘化的三大主要原因。”自治区残联教育就业部副部长邓君华在接受记者采访时这样说。  据了解,目前,全新疆仅有1所盲校、7所聋校以及1所新疆残疾人职业中专学校,有一半地州市没有特教学校。按照国家制定的标准,30万人口以上的县市都应建立至少一所特教学校,但现实情况是,除乌鲁木齐市、克拉玛依市、伊宁市、石河子市、塔城、喀什、巴州有特教学校外,新疆不少城市都没有建立特教学校。  由于新疆残疾家庭80以上都是贫困户,而盲、聋哑教育又是寄宿制办学,大部分盲、聋哑儿童不能就近入学,每个学生每年需支付生活费和接送费在3000元以上。这样一来,一部分残疾家庭特别是农牧区家庭根本无力让孩子进入校园。  尽管自治区残联平均每年都要对义务教育阶段的残疾学生资助六十万元左右,各地和各学校也对困难家庭孩子的费用进行减免,但对于众多的残疾孩子来说,是远远不够的。  邓君华认为,残疾孩子得不到应有的教育,产生的问题将演变为社会性问题。也许有些人还想不到那么远,但现实情况却是如此,受教育层次偏低,掌握不了生存技能,再加上身体本身的障碍,直接导致的结果就是他们成为“三低人员”。  可以认为,残疾人接受教育,是改变残疾人命运的唯一途径,是他们自立于社会实现人生价值的基础。一些关心残疾孩子就学问题的社会人士认为,残疾孩子的就学问题并非一个小问题,政府部门应该高度重视。一方面,应该多建一些特殊教育学校,另一方面,要对残疾孩子进行专项资助,拨出专门的资金,解决家庭困难的残疾孩子上学的费用。为他们配备有经验的师资,在教给残疾孩子知识的同时,教会他们谋生的技能,为他们的自立创造条件。  政府应该把解决残疾孩子的上学问题,纳入议事日程,把建设特殊教育学校列为社会发展整体规划当中。许多社会人士指出,解决好残疾孩子上学问题,是构建和谐社会,推动教育全面发展的重要内容,不应该被忽视,甚至轻视。不要让残疾孩子的上学问题成为被政府和社会遗忘的“角落”。  自治区残联教育就业部副部长邓君华认为,适龄残疾孩子接受教育的问题应该引起社会各界高度关注,必须充分保障每个残疾人受教育的权利,使他们的自身素质不断提高,以平等地位和均等机会参与社会生活。而这项工作需要政府各个部门通力协作,共同努力才能做好。  《中国教育报》2006年7月11日第4版

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  就在两会召开前几天,教育部透露:今年将研究制定针对接受学前教育、研究生教育的家庭经济困难学生的资助政策。代表委员们认为,现有国家资助体系,由此将填补最后的两项“空白”。

中国侨网消息:据美国《侨报》报道,人民币持续升值使得中国学生到海外留学成本降低,推动了中国学生来美留学的热潮,去年中国大陆学生留美入学人数比上年猛增两成。

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从今年秋季开学起,青岛市教育局每学年将分批安排市区普高8000多名高二年级学生到该基地进行为期一周的学工实践,其中实践操作课时占2/3,安全教育和理论学习课时占1/3。实践操作项目主要包括模型制作(车、钳工加工)、电子控制电路制作、简易机器人制作、数控加工等。根据实践项目的难易程度及所需时间,将实践内容按菜单式划分,学生可根据自己的兴趣选做其中一项,独立完成或以小组形式合作完成。

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责任编辑:左汶骏

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